朱伟国

【关键词】小学生 几何直观能力

数学素养

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）08A-0032-02

几何直观能力是学生应当具备的基本数学素养之一，它是学生通过数学学习形成的合乎法则的心智活动方式。有良好几何直观能力的学生，在需要运用图形来思考问题时，图形便会自然地在头脑中闪现，帮助学生预知思考问题的方向，开启解决问题的思路，从而帮助学生做到对数学知识的正确理解、熟练运用，最终形成融会贯通数学几何知识的能力。那么，在小学数学教学中，教师究竟应当采取什么样的策略来培养学生的几何直观能力呢？

一、巧用数学学具，加强几何直观感知

数学学具是学生学习几何知识最主要的操作用具之一，在过去“你讲我听”的陈旧教学模式中，教师难以利用它。与其他学科相比，数学知识具有严密的逻辑性和高度的抽象性，而表象是几何直观思维的基础元素。

（一）建立直观，感知表象

小学生年龄较小，对事物的感知还处于初始的形象阶段，所以教师必须创造一定的表象条件，让学生通过观察、操作教学用具，完成测量、拼摆、画图、制作、实验等一系列的几何学习活动，建立起大量直观感知的表象，自主地完成从表象到本质、从具体到一般、从形象到抽象的认知过渡。例如，在教学《圆柱与圆锥》一课时，笔者准备了一些废旧的纸筒、纸板、胶布胶水和剪刀等教学用具，让学生根据教材里面的图形，自己动手做圆柱、圆锥，帮助学生建立大量的直观感知表象，为后来形成直观感知能力提供依据。……