[提 要]语文教学是小学阶段学生识字断句的重要课程，在呼声高涨的改革声中，合作学习因为能够激发学生学习主动性和参与性而引起了广泛关注。然而，合作学习在实际操作中所出现的问题也同样呈现了出来，本文对小学语文课程中合作学习出现的问题及原因进行了分析，并提出相应的对策。

[关键词]小学语文；合作学习；问题；对策

[作者简介]万清兰（1972—），女，南昌市进贤县民和镇第三小学，小学高级，研究方向为小学语文教学法。（江西南昌 331700）

《语文课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”基于小学生自身特点，越来越多学者、一线教师感觉到，以往教学中教师讲学生听，学生被动接受知识的方式已经不适合语文教学。

合作学习指的是基于小组活动的方式，将学生划分为若干个学习小组，以教学目标的达成为基础实施的小组成员互助性活动，活动结束后，教师要对小组的表现给予评价与鼓励，以此激发小组的主动性，圆满完成教学目标。

小组合作学习的采用，开启了小学语文教学的新思路，通过合作学习，小组成员不仅取得了个人的进步，更实现了互帮互助，取长补短；融洽了学生之间感情，学生真正成为学习的主导者。从长远来说，合作学习可以培养学生集体荣誉感和合作精神，对学生身心发展、健全人格的形成的都有着积极的作用。……