于瑞生

摘要：教师是课堂教育教学的主导者，小学数学课要实行生活化教学，需要教师树立生活化的教学理念来指导小学数学生活化教学的教育实践，引导学生主动地去关注生活现象，并从生活中领悟数学知识。教师应改变传统教育只重知识传授忽视学生全面发展的教学理念，努力创设与学生生活实际和内心世界相符的富有活力与乐趣的课堂。

关键词：小学数学；生活化教学；源于生活；高于生活；服务于生活

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）08-0170-01

"生活化教学"作为一种教学模式，注重学科与生活的联系，立足社会现实和学生的生活，符合新课改和数学课程标准的要求。下面从三个方面具体论述小学数学生活化教学的特征。

1.教学要源于生活

小学数学教学从生活出发就是数学学科知识要与学生的实际生活相贴近，要关注学生的生活世界，学科知识应符合我们的日常生活逻辑，力求把学生的生活经验和学科理论知识紧密联系起来。只有在社会生活中，学生才能通过经历牡会现象获得对事物的基本认识和情感体验并进而转化为自己的生活经验，生活才是学生获得知识和经验的沃土。在学习小学数学课之前，孩子们己经具备一些简单的生活经验，对一些社会事物和现象有了自己的基本认识和情感体验，这些都是他们进一步接受小学数学理论知识的基础，是非常重耍的，也为小学数学实行生活化教学提供了可能性。如果小学数学课不关注学生的生活经历和体验，那么数学基础知识将会失去生命力和价值。小学生由于受年龄和思维发展特点的影响，对新鲜事物和自己感兴趣的事物好奇也和探索欲很强，小学数学课教学要关注学生生理的发展特点、了解学生的兴趣爱好、重视学生探索知识的过程，教师要引导学生主动关注生活，从生活中挖掘数学知识，养成观察生活、体验生活的好习惯。

例如，在学习《面积和面积单位》这一节内容时，可通过启发学生认识就存在于他们身边的数学课本的封面大小、自己的课桌面和教室的黑板面的大小，继而引导学生回顾之前学习过的四边形和圆形等封闭图形的面的大小就是它们的面积，从而帮助学生建立面积的概念，这样从学生身边熟悉的事物入手并发掘出其中的数学意义，可以使抽象的数学知识变得形象和易于学生理解接受。而在讲授颇具抽象意义的面积单位（平方厘米、平方分米和平方米）时，小学五年级的学生抽象思维能力还很有限，因此面积单位的理解和掌握也就成了这一节的教学难点，要把抽象的面积单位讲的明白透彻就要从学生生活中的事物入手，告诉学生1平方厘米大约就是我们指甲的大小，1平方分米大约就是我们经常吃的土司面包的大小（边长为10厘米的正方形的大小），而一平方米是四块边长为50厘米的地板砖的大小并让几位学生站在面积为1平方米的地板砖上看看大约能够站几个人，通过这些存在于学生实际生活中的事物帮助学生在头脑中建立具体形象的面积单位，自然就会收到满意的教学效果。因此，小学数学课堂要照顾到小学生思维发展的特点，要让枯燥的数学理论知识变得鲜活立体，让学生不再感到陌生和乏味，吸引学生的探究兴趣。

2.教学要高于生活

小学数学生活化教学要高于生活，就是要对我们生活中的事物和现象进行提炼和艺术加工，发现它们在数学中的意义和价值。生活化教学提倡的是关注学生的生活背景及生活初中，但绝对不是生活经验在课堂中的简单重现。如果只是把原汁原味的生活搬进小学课堂中，课堂就会变得混乱而无秩序，数学学科也就失去了其传授知识的根本属性。小学数学生活化教学，学生不再仅仅停留在狭隘的生活圈子里，而是为学生构建了未来可能出现的生活，学生的视野开阔了就会不仅仅只关注自己的生活空间，而会更加关注周围、关注外界，对人生和社会的责任感增强，人生意义更加充实，人生价值得到更高的提升。

3.教学要服务于生活

小学数学生活化教学就要服务于生活是要指导学生将课堂上学到的充满浓郁生活气息的数学知识去指导生活实践中遇到的问题，为生活服务，体现数学学科的实用价值。小学数学课的目的不仅是交给学生数学理论基础知识，而是使学生通过数学知识的系统学习能够提高其适应社会发展的能力，从而更好的规划自己的未来人生。新课程标准要求小学数学课生活化教学要培养学生合作交流、探索实践等多方面的能力，从而促进学生全方位立体式的全面发展。在教学中，教师要引导学生透过生活的现象去看生活中的本质，去看数学这一学科在生活服务中的应用价值。

例如，在吴正宪老师主编的《儿童心中的数学世界》一书中收录了一篇数学日记《有用的数学》，日记中写道："学习了元、角、分，我在生活中就能帮家长付钱，自己买东西也很方便。有一天，我和奶奶去买菜，我们买了黄瓜、西红柿，黄瓜2元，西红柿3元5角。奶奶给卖菜的阿姨10元钱，我帮奶奶算帐：2元+3元5角=5元5角，10元-5元5角=4元5角。我还认识了钟表和时间，这也很有用。我知道了时间，就懂得合理安排作息时间，就不会迟到了。数学知识既有趣又有用，我们学好数学，在生活中遇到数学问题自己就能解决。我要学好数学"在短短的200字的日记中，让我们看到了这位小同学在学习过人民币的知识后能够巧妙地将这一知识与生活实践相结合，在应用数学知识的时候感觉到数学生活化的快乐，在运用钟表和时间上，这位小作者把它来规划指导自己的生活，最后，显示出自己能够学好数学的信心和快乐。小学数学化教学就是要让学生在课堂上学到知识，然后将它应用到生活中去，为我们的生活更好的服务。

总之，小学数学教师要改变过去只重视教材理论知识的教学观念，树立生活中处处都有数学的观念，平时要多留心关注生活里的数学知识呈现，关于发掘生活中无处不在的数学教学资源，把握教材知识与生活结合点，其根本目的还是要让学生结合实际生活学习数学，感受数学的实用性，将课堂中学到的理论知识应用到实际生活中去。