佘小芳

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-208-01

小学语文教学关注学生探究能力的培养，使得学科教学中学生的地位发生了深刻的变化。学习中真正让学生去探究乃至自主探究，他们则真正成了学习的主人，那是因为他们在学习中真正找到了自主学习的空间和平台。

作为小学语文教师，我们又将如何在学生自主学习中适应自己的控制性受到改变的挑战，去成为他们学习的参与者、协同的伙伴呢？

一、小学生学习语文探究能力的培养必须有支撑点，才有良好的立足之地

阿基米德说过：“如果有一个支撑点，我能把地球撬起。”这充分体现了支撑点选择的重要性与其作用的威力无比。小学生学习的探究能力有没有乃至于需要不需要培养，早在2001年开始，全国部分教师进行了辩论。从辩论到互动交流以及专家点评的全过程来看，其辩论还是越辩越激烈的，恐怕还是笔者所提出的一个支撑点的问题。小学生学习探究性语文的支撑点是什么？这就要求教师去深刻理解小学语文新课程的一个重要理念：“学生是学习的主体，应当积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，小学生进行探究性学习的支撑点也就不言而喻了，这个支撑点也就是我们教师要有新的课程理念，要立足于以学生为主体，要把学生探求能力的培养看作是诸多的学习方式的一种，要把这种学习方式与其他的学习方式有机地结合起来，甚至与其他学科的学习融为一体。……