李刚

摘 要：在课改背景下，小学数学教学方法的创新具有十分重要意义。本文首先就新课改对于小学数学的全新要求进行了简要阐述，接着提出了新课改下小学数学教学方法的创新途径。旨在通过于此，全面提升小学数学教学整体水平。

关键词：新课改；小学数学；教学方法；创新

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-122-01

新课改一经提出，就受到了业内人士的广泛认可。随着其影响力的不断扩大，新课改早已经在全国范围内得以开展，并取得良好的教学效果。在传统教育模式下，小学数学教学方法在使用上存在着诸多的弊端。因此，在新课改背景下，如何进行小学数学教学方法的创新，将是老师们都为之关注的焦点问题之一。

一、新课改对于小学数学的全新要求

1、通过数学教学，学生的想象力创造力得以全方位提升

在小学阶段，数学是一门十分锻炼学生思维和创造力的学科之一。但是在传统教学模式下，教师过分看重应试分数，对于学生想象力和创造力的培养则显得力度不够。因此，在新课改中，创造力和想象力被摆在了一个全新的高度上。通过对于数学这门学科的学习，学生的思维能力得以全面激发，在教师循循善诱的引导下，逻辑能力也逐渐得以提升。很显然，新课改带给了小学数学教学完全不一样的新风貌。

2、通过数学教学，数学与生活之间的距离被拉得很近

数学本身就是一门具有很强实践性的学科之一，在数学学习的过程中有很多的知识点都可以与学生的日常生活进行紧密的结合。但是在过去，教师对于这点往往比较忽略，长此以往，在学生的心目中，数学就是一门“高高在上，不接地气”的学科，其实很显然这完全是对数学这门功课的一种误解。在新课改下，这种错误的理念应该得到彻底的扭转，教师应该深入挖掘数学与生活密切相连的内容，让学生在生活中运用数学，在数学学习中体验生活。很显然，这个才是数学教学的初衷和“最高境界”。

3、将数学教学与育人教育进行紧密结合

新课改背景下，小学数学教学变得更加多元化，原先应试教育给教师和学生留下的烙印也随着新课改的逐步实施而得以淡化。通过数学学习，学生除了能够学习到相应的数学知识以外，还能够让学生的综合素养和能力得以全方位提升。小学阶段是一个孩子成长的关键阶段，这个阶段的他们可塑性极强，教师只要稍作努力，对于学生后续的成长都是十分有利的。在数学教学中，教师应该拓宽自己的视野，而非仅仅只是将最终的教学目标简单的停留在提升学生的学习成绩之上。将数学教学与育人教学进行紧密结合，最终收获到的知识和能力素养远远超过教师的想象。

二、新课改下小学数学教学方法的创新途径

1、与学生建立和谐融洽的关系

传统教学模式下，教师的形象始终很权威，学生与教师成为朋友的机会更是寥寥无几。但是在新课改背景下，数学教学方法的创新离不开和谐融洽的师生关系。只有氛围良好了，教师开展其教学活动来才能够更加的得心应手。对于小学生而言，数学本身就是一门比较具有难度的学科，因此良好的师生关系才能让学生在学习过程中“无所畏惧”，敢于质疑，敢于提问，让教师教学方法的创新得以最终实现。同时，在新型教育方法的指引下，教师应该尊重学生、关心学生，避免给其过分的学习压力，让学生在一个轻松愉悦的氛围中开动脑筋，进行数学学习，最终所能取得的教学效果往往会令人出其不意。

2、采取多元化教学模方法， 提升学生的积极性和主动性

在新课改背景下，要想小学数学教学的方法得以创新，多元化的教学方法应该逐步被引入课堂，这些多元化教学方法的使用既能让教学变得更加寓教于乐，又能让学生的学习积极性和主动性得以提升。第一，根据教学内容使用小组合作学习法。小组合作学习是几年来十分受欢迎的一种新型教学方法，在小学数学教学中使用也十分奏效。使用小组合作学习法能够有效提升学生的团队合作意识，又能让学生真正变成学习的主人翁，亲身参与到学习的每个过程中。例如，教师在进行《图形的组拼》这一章节内容教学的时候，就可以事先让学生观察自己家里的各种不同的形状，三角形、圆形、长方形等等。接着在小组合作学习中将自己看到的图形一一挑选出来，并进行力所能及的组拼。最后由小组的汇报员将自己小组的学习内容进行全班汇报，教师再根据汇报的内容进行点评。这个就是小组合作学习的一个典型案例，在这个教学案例中，教师采用创新性的教学方法，让最终呈现出来的教学效果耳目一新。

第二，根据教学内容使用情境教学法进行教学。情境教学法也十分适用于小学数学教学。通过教师营造的情境，学生有种自然的身临其境之感，学习的参与性和感受性变得很足，教学效果自然十分令人满意。例如，教师在进行《100以内数的加减法》教学的时候，就可以为学生营造一个陪妈妈去菜市场购物的情境。在购物的过程中，100以内的加减法被频频的用到，但是由于有了相应情境的烘托，学生也不会对学习内容感到反感，相反，会觉得数学原来是这样一门兴趣盎然的学科。

3、合理使用多媒体提升教学方法的创新性

随着信息技术和互联网技术的不断发展成熟，教师在教学的过程中有了更多的选择，多媒体就是能够有效提升教学方法创新性的一大“利器”。小学生年纪较小，认知能力和理解能力都相对较弱，在课堂上能够集中精力的时间也相对较少。因此，针对于此，教师有效合理的使用多媒体能够让课堂呈现出不一样的新风貌。例如，教师在进行《认识时间》这一章节教学的时候，就可以利用多媒体的便捷性让教学变得事半功倍。在传统教学方法中，认识时间是小学生学习的一个难点内容，而利用多媒体，各个时间的变化能够变得十分直观。在直观的视频教学下，原先要花费很长时间讲解的内容一下子变得“豁然开朗”，学生的认知和理解速度也得到了显著提升。

通过上文的分析，在新课改背景下，小学数学教学面临着前所未有的机遇和挑战。这就要求每一个小学数学教师在教学中不断调整自己的思路，摒弃陈旧过时的教学方法，不断加强学习，以全新的教育理念和教学方法来武装自己，最终让学生逐步成长为一个具有综合素质的全方位人才。

参考文献：

[1] 赵宏丽，邵丽艳.新课改下小学数学教学方法创新[J]亚太教育，2016

[2] 刘瑞艳.新课改下小学数学教学方法的创新分析[J]赤子（上中旬），2015

[3] 徐 珍.分析新课改下小学数学教学方法创新[J]求知导刊，2014