安勇

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-045-01

如何在中学体育教学中激发学生学习体育运动的动机和锻炼的热情，这是体育教师普遍关心的问题。在教学实践中，把握学生心理、生理特点，采取新颖多变的教学方法，安排丰富多彩的活动内容，让学生体验成功，是激发学生兴趣的关键。

一、创设情境，激发学生的兴趣

情境教学是教师运用生动形象的语言进行讲解，来吸引学生的学习兴趣，促使学生体验体育的快乐。体育教学是一种艺术，其效果好坏与教师的语言表达有直接关系。为了调动学生的学习兴趣，使课上得生动活泼，笔者运用生动活泼的儿童语言来带领学生投入体育教学中，如抢险、奥运等课题，均以情境的形式来完成教学任务。这也体现了学生的自主学习，较好地吸引学生积极主动地投入到学习中去，并收到良好的教学效果。

二、竞赛培养学生的学习兴趣

学生对体育课有无兴趣，关键在于教师的诱导和培养。教学时学生自主地进行游戏竞赛活动，情绪特别高涨，竞争特别激烈，对其生理机能有良好的提高作用，使活动结束后让学生还意犹未尽。这样激发学生的学习兴趣，提高学生的锻炼意志，使学生在体育活动中体验成功的快乐。如此教学，不仅让学生有成功的体验和享受运动的乐趣，也让教师在教学实践中充分展示自己的才干，获得教学成功的喜悦。良好的体育教学让学生更扎实地学好技术，在活动中更充分地享受到乐趣和成功感，进而使学生得到更全面和更生动、活泼的发展，师生共同携起手来，在洋溢着快乐与愉悦的课堂气氛中体验成功的快乐，感受快乐的神奇。

三、突破传统体育教学模式，让学生在课堂上体验成功

1、给学生表现自我的机会，让每个学生都能体验成功

表现自我的机会是每个学生都渴望得到的。因此，教师应该在体育教学中充分利用各种机会，让每个学生都能展现自己的才华，让他们充分发挥自己的才干，并且给予肯定和赞赏。这样学生都能通过表现自我获得成功的体验，获得成功是学生学习的最大动力，获得成功同时也会增强学生学习的自信心。

2、“小台阶”教学策略让每个学生都能体验成功

学生的学习是一个循序渐进的过程，一开始不要把标准定得过高，标准过高容易打击学生的自信心。在50米教学中，笔者一般把学生上一次测验成绩作为标准，学生成绩有提高就算是进步。这样学生提高一次即成功一次，使学生不断地从成功走向成功。学生的学习热情不断高涨，对学习更是信心十足，对健康的身心发展有较大的帮助。

3、因材施教，让每个学生都能体验成功

学生的个体不同，他们的身体素质、运动能力都会存在一定的差异，在这种情况下，练习时应采用以下方法进行教学。

（1）分层分组法教学。在具体教学中可采用按运动成绩和能力分组、按性别分组、按年龄分组等形式，根据学生实际情况进行成功教学，使不同程度的学生都能体会到成功的最大乐趣。

（2）降低标准要求。例如初中女生排球发球教学中，标准的场地和标准的网高，很多学生根本无法把球发过另一半场，这样学生每发一球都是在体会失败，所以在这种情况下，应该降低网的高度或者让学生靠近球网练习发球。成功的发球才能让学生体会到真正运动的乐趣。

四、在体育教学中，注重培养学生对美的追求与欣赏

从培养人的角度上来讲，体育主要是培养人的健美体格，美育主要是形成人的审美能力，而健康是美的物质基础，美是健康的生动的客观反映，健和美两者犹如形与影一样是不可分离的。体育中有着许多美育的因素，在教育人的方面可发挥十分积极的作用。如体育教学的组织教法、体育场地设计、运动场地布局等，都包含了大量的艺术美的因素。由于现代科学技术的成就逐渐运用于体育教学、运动训练、体育锻炼和运动竞赛等各个领域，加上伦理学、美学的规范不断灌注于体育运动之中，愈来愈重视体育活动的愉悦性，因而使体育和美育结合得更加紧密，充分显示出体育中审美教育的感染力，使参加者和观赏者都得到美的熏陶。

如艺术体操、花样滑冰、冰上芭蕾、花样游泳、技巧运动、跳台跳水等运动员在运动上所表现的各式各样矫健有力的动态、各种优美高雅的静态，以及各种动作的编排与组合，往往综合了美术中的造型艺术、音乐中的音响艺术、舞蹈中的形体艺术等成分，通过人体运动这种独特的形式表现出来，给人以优美、高雅、清新、和谐、对称、惊险的印象。体育中的艺术美是与精湛的体育技艺紧密相连的，是各种运动动作技能高度熟练的表现，它与身体美、心灵美相辅相成，交相辉映，形成运动健儿的完美形象，给人以美的享受。