石显锋

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）15-033-01

快乐体育教学是以面向全体学生，全面发展学生的身心为目的，以调动学生的体育学习积极性为着眼点的教育。要求教师从快乐表现欲出发，尽可能发挥个人的智慧与技能，表现出教学的魁力，激活学生的心灵，达到师生和谐共创，实现快乐教学效果。在教学中，特别要做好各种因素的整合。

一、教师

1、教师在学生面前就是一面镜子，如果在知识、专业、修养、教学等方面显得十分平淡或较差，学生首先就没有信赖感，对教师所授的课不能产生兴趣。如教师的示范动作做得较差，就不能给学生留下良好的直观感。如教师对学生态度粗暴，不公正，有偏袒，对性别歧视，这些都会影响学生的学习兴趣。

2、教学中，教师的教，学生的学延逐至今以至将来，是改变不了的，但怎样把握好教与学就是关键，用传统的教师命令学生学（练）已逐渐不适应学生要求，只有教师要求学生学（练）变为学生要求教师教，这样学生的心情好，积极性高，效果就更好，在整个练习过程中教师充当导演作用设计好练习的时间、顺序、次数，估计课中出现的问题，相应纠正的办法基础好的同学要求负荷、练习次数就大些、多些，基础差的同学就适当减量，使好的更好，差的转好。

3、教师良好学习气氛的营造者在体育课堂上，教师应改变命令式口气，将自己置身于学生之中，用亲切、自然的口气来提示要领和要求，这样既可使每个学生轻松地学习，又增强了师生之间的亲近感，体育教师为学生营造一个有安全感的学习氛围，让各种个性的学生敢于行动，充分发挥，在思考中不断学习，能最大限度地挖掘学生学习的潜能，学生的学习主动性、积极性得以充分发挥。

二、学生

1、快乐体育成功与否取决于学生品德修养，良好的行为是快乐体育课的首要条件。课中教师要取得学生的信任，用自己满腔热情和对学生的爱去管理学生，深入钻研教材，有侧重地订出思想品德教育的内容，对不同水平的学生采用不同方法，重视“双差生”。发现学生课中的不适表现要妥善安排，避免事故的出现。

2、在教学中应安排一些选择性活动，让学生自己选择练习内容、练习形式、独立地进行练习。选择性学习活动使不同身体条件和能力水平的学生都找到了适合自己的学习起点和发展的空间。选择性的学习活动，为学生的自主性学习提供了广阔的时空，学生每变换一种器材，每更替一次场地，都会有新鲜的感觉，都会产生新的兴趣和一种自主支配学习的激情，从而调动了学生学习的主动性，最终使学生学会选择，形成个性，体验成长的快乐。

3、课堂教学应积极采用探究式学习、研究式学习、体验式学习等方式。激发学生学习的兴趣和热情，让学生能够在多种多样的学习方式中掌握知识，培养能力。使学生整个学习过程处于“乐中练、动中练、玩中练”的氛围之中。

三、教材

1、任何体育教学，离不开身体素质，没有好的身体谈不上完成技术动作，反之，完成技术动作后又能促进身体素质的提高。贯彻快乐体育可在统编教材上多增加选用教材的比重，增加传统项目的内容，这样可满足学生的求知欲及新鲜感，课程多采用螺旋型教学，尽量不使学生感到枯燥，适当时候把音乐带进课堂，动作达到熟练期、巩固期多采用竞赛、游戏，激发兴趣，便于动作的掌握，副教材多以素质为主，让学生全面发展。

2、在教学上精讲多练，必要的讲就精讲，必要的严肃还是要严肃，使学生有规可循，但过分的疆硬的队列交换、课中多次的集中就尽量少进行，使课的气氛保持课的始终。课的开始可用巧妙的语言，简单的游戏去激起学生学习动机，或把课的准备部分给学生，教师提示专项准备运动，完成规定的示范，按课的内容以量的形式由学生自觉完成，发现错误动作，个别纠正，鼓励学生随意发问，为了调节气氛及运动量，学生集点的错误也必要集中纠正，整个练习以分散为主、集中为辅，分而不散、活而不乱，使师生形成一种轻松和谐心情舒畅的教学环境，有助于动作的完成、改进、掌握。

3、实施快乐体育教学，需要建立与之相适应的学习小组， 在实施快乐体育教学的过程中，着重强调的是学生的主动思考与探索，注重学生主观能动性，自我分析和观察，而且重视学生的选择权。快乐体育教学重视的是培养学生自主学习，让学生自定目标和步骤，这样会增加教师管理和组织的难度。

四、传播媒体

1、快乐体育有利于调动学生的学习积极性，激发学习兴趣，以鼓励的形式冲淡学生心理上的精神压力，求得稳定进取的良好学习心境，强调采取灵活多样、启发诱导的教学方法，让学生通过实践去思考，去发现、摸索掌握体育运动的规律，自觉从事体育运动及科学的练习。在教学上多创设一些条件刺激，使学生有目标、有追求，达到教学目的的同学有喜悦感，本达目的决不放弃，有助动作向广度和深度发展。

2、在开放的环境中进行体育教学，能够使每堂体育课都丰富多彩，引发学生你们的兴趣，让他们喜欢上体育课。因此，我们要把体育课布置得赏心悦目。比如，可以在刚上课时放一段欢快的健美操音乐，这样能够刺激学生们大脑皮层的兴奋性，克服他们机体的惰性，提高他们的上课兴趣，使学生们很快进入状态，以充沛的精力 投入到体育活动中。

总之，学生对体育运动的需要是多层次的，快乐体育更能探索学生的学法、练习法，使学生真正能够主动地、创造性地参与运动，体验运动带来的快乐感。