摘要：当前职业教育中毕业生动手能力低，难以胜任工作岗位的现状，迫使职业教育课堂教学改革进行多方面的探索。笔者以基础会计课程教学为例论述场景教学的内涵和在会计教学中的具体应用，以及在设置场景时的注意事项。

关键词：职业教育；场景教学；会计教学

中图分类号：G712 文献标识码：A文章编号：1005-1422（2016）07-0103-02

收稿日期：2016-04-20

作者简介：陈碧君（1978-），女，清远工贸职业技术学校会计中学一级教师、教学部长，本科。研究方向：财务会计教育。（广东 清远/511500）

一、场景教学法的内涵

场景教学法是以实际应用场景为核心，提倡“以用为本、学以致用”的教学方法，其目的是以工程经验为指导，强化实战技能，辅以实际企业测试项目，使用角色模拟的方式，通过逐步深入的六步教学法展开整个教学过程。因此，对场景教学必须了解工作场景、项目主导、角色模拟、任务分解、六步教学、项目经验、职业素质、团队协作。

（1）工作场景。针对企业实际工作流程和工作场景，结合实际情况，进行项目分析和任务分解，重现在企业出现的任务环境。（2）项目主导。所有知识点和技能都是通过一个或者几个项目来组织的，学生通过可扩展的项目案例来逐步学习知识和技能；所有的实践都是项目中的一个实际任务，学生通过实践可具备完成一种任务的能力。（3）角色模拟。学生在实际动手操作的课程和项目实训过程中，使用真实的企业项目，真实地按照企业的工作流程，模拟项目组中各种角色，协同完成项目和任务，体验和掌握各种角色的工作技能和工作经验。……