陈奕耀

摘 要：从生命的起源、生命的博大、生命的意义和生命存在方式四大方面在小学科学教学中有效渗透生命教育，能够帮助学生充分实现生命价值，为一线教师开展生命教育提供借鉴。此文以小学科学教学为例，主要从集体合作、坚韧不拔和适者生存三个方面渗透生命存在方式教育，帮助学生更好适应生活。

关键词：生命教育；生命起源；生命博大；生命意义；存在方式

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）08B-0063-02

我国教育的根本目标是培养全面发展的人，全面发展的个体应充分体现生命的意义：尊重生命、敬畏生命、热爱生命、实现生命价值。但随着科技的进步，社会步入技术时代，控制论、信息论的空前繁荣使教育越来越偏离生命的原点，部分遮蔽了生命的价值，生命教育的回归成为必然。生命教育是以生命为起点，以“以人为本”为宗旨，以提升生命质量为宗旨的新型教育。而在学科设置上，小学科学课程一项重要的教学任务就是“要让学生接触生动活泼的生命世界，去田野树林、山川湖泊，看花草树木、虫鱼鸟兽，感受生命的丰富多彩、引人入胜。他们会发现每一片树叶都不同，每一朵花儿都绚丽，从而激发热爱生命的情感和探索生命世界的意趣”。具体来看，小学科学的内容标准包括物质科学、生命科学、地球科学和技术四大领域的基础知识。

从植物、动物的生长变化及生命周期，到我们的身体、新的生命，生物与环境、地球，生物的多样、共存等，贯穿小学科学始终。……