廖志扬

摘 要：新课程理念下的小学应用题教学， 内容广泛、结构复杂，不仅要让学生掌握常见的数量关系和解答应用题的方法，能解决一些简单的实际问题，而且，应该有意识地开发学生的智力，培养他们的理解能力、想象能力和分析推理能力。

关键词：解答能力；观察力和注意力；逆向思维

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）08B-0041-01

应用题是小学数学中极为重要的组成部分，是发展学生思维的重要内容。为了激发学生的学习兴趣，减轻学生的课业负担，全面提高学生素质，在教学中教师要重视应用题解题能力的培养，加强学法指导，使学生由“要我学”变为“我要学”，提高其能力，发展其智力。

一、重视培养观察力和注意力

小学生认知过程中存在的一些缺陷，是影响其正确解答应用题的重要原因之一，主要表现在审题时观察不精细，感知比较笼统，忽略细节，不善于检查自己的知觉和思维过程。因而，时常发生感知失真现象。如一条铁丝长2米，截去了，还剩多少米？我在一次测验检查中发现，全班52人，竟17人把，看成米，错误列式为：2-。又如：部分同学在解答“一种药品原来每瓶160元，降价到100元，降到了百分之几？时”常写成100÷160=62.5%。主要原因是把降价到100元误看成“降价100元”。其实，以上两道题并不难解答。但由于小学生审题过程的失误，造成了错误。因此，在应用题教学中，笔者非常注意培养学生的观察力和注意力。通过运用恰当的教学方法和教学手段，激发学生的学习兴趣，使学生全身心地投入到应用题的学习之中，不断发展学生的观察力和注意力。……