刘秀华

摘 要：中职语文教学内容在设置与选用环节向职业化方向延伸与渗透，体现了中职教育人才培养的职业化特性。要切实提高中职学生的文化素养和职业素质，培养出符合社会需要的综合素质人才。

关键词：中职语文；职业化；延伸与渗透

中等职业人才培养目标是实现学生由“课堂受教育者”到“企业一线生产者”的无缝化衔接。从这一层面上说，作为重要交流工具的中职语文，其价值重点体现在“实用”上——不仅要让学生掌握语文基础知识，还要培养学生的语文实际应用能力。因此，中职语文需要按照各个专业和岗位实践的需要来确定教学内容，使教学内容充分向职业化方向延伸与渗透，增强语文学科的社会和生活实用性，为学生成功踏入社会、尽早成才搭建桥梁。

一、问题的提出：中职语文教学内容定位把控偏失和就业者语文素养与岗位需求的错位

1.中职语文教学内容定位把控偏失

中职语文的任务是“指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养学生的应用能力，为综合职业能力的形成以及继续学习奠定基础”。而实际上，出于专业培养的需求，职业学校在课时安排上大多向技术课倾斜，在一定程度上削减了语文等传统科目的教学课时，使中职语文教师的“教学内容被僵化在近百篇的课文内，被隔离在教室的水泥四壁内”。由于脱离职业学生的实际和需要，不能符合学生个体生活和发展的需要，导致了对教学内容定位把控的偏失。……