摘 要：由于中美两国的发展状况有很大差异，其国内高校的通识教育也具有不同的特点。为了使我国高校通识教育更好地发展，本文分别对中美两国高校通识教育中的课程设置进行了分析。

关键词：课程设置；中国；美国；高校通识教育

通识教育最早出现在19世纪的欧美等国家，20世纪80年代传入我国，对我国的高等教育起到了很好的推动作用。通识教育中最重要的就是课程设置。美国通识教育已经持续开展了一百多年，发展相对完善，课程设置比较合理，因此，对中美高校通识教育的课程设置进行研究是我国高校发展历程中必不可缺的一项内容。

一、中美两国高校通识教育课程的差异分析

1.通识教育目标的差异

（1）美国通识教育的目标

美国高校通识教育以培养学生的各项社会能力作为目标。首先是学生的交际能力。在学生进行交际时，要具有清晰的思路，使用准确的语言以及流畅的语句将表达的内容清晰地表达出来。其次是学生的批判能力。社会发展的过程中往往会存在很多问题，这就要求学生能发现问题，并以批判的眼光分析问题，使社会向着健康的方向发展。最后是学生的思想道德。学生的思想不应该存在狭隘性，要有足够的包容性，正确对待其他地区的文化发展，不歧视地球上的任何一个人。

（2）中国通识教育的目标

在我国现阶段中，通识教育的目标注重的是学生综合素质的培养，增强学生的文化素养和身体素质，在加强学生专业知识的同时提高学生的实践能力，将学生培养成有综合素养的复合型人才。……