谢海波

（浙江省北仑中学， 浙江 宁波 315800）

地理教学中的共性和个性思维培养

谢海波

（浙江省北仑中学， 浙江 宁波 315800）

不同于义务教育阶段学生，高中生有着自己的思维方式，让学生学会辩证思维是普通高中课程应着力培养的重要目标，而在地理教学中有目的地对学生进行共性和个性思维的培养正是实现该目标的有效途径，也是重要的途径。基于此，对地理教学中的共性思维和个性思维培养进行了研究，也提出了方法和建议。

地理教学；共性；个性；思维培养

一、综述

1.地理知识的共性和个性

地理知识的共性是指反映地理客观事物的共同属性和本质特征。如自然灾害是指发生在地球表层系统中，能造成人们生命和财产损失的自然事件。地震、洪涝、海啸、台风、寒潮、火山喷发等都是自然灾害，它们的共性是都发生于自然界，并且会造成生命财产损失。地理知识的个性是指不同地理事物的各个方面的特点。如自然灾害中的地震是地球内能的突然释放；台风是热带海洋上气旋的强烈发展；寒潮是大规模冷空气的侵袭现象，它们都具有其独特的特点。辩证法认为，“共性”即普遍性，“个性”即特殊性，两者密切联系，不可分割，是辩证统一的关系。一方面，共性寓于个性之中，并通过个性表现出来，没有个性就没有共性；另一方面，个性也离不开共性。世界上的事物无论如何特殊，它总是和同类事物中的其他事物有共同之处，总要服从于这类事物的一般规律，不包含普遍性的特殊性是没有的。……