桑　雷



“互联网+”背景下教学共同体的演进与重构*

桑雷

教学共同体是师生基于共同的目标任务，在互动交流与合作发展的基础上构成的群体，具有互动合作、交往生成、持久稳定的特点。“互联网+”的发展打破了传统教学模式的时空界限，营造出数字化、信息化、智能化的教学环境，推动着教学共同体的虚拟化转向。为此，在对传统教学共同体革新的基础上，通过教学理念的重建、教学生态的重塑、教学能力的重铸，可以更好地破解师生互动交流的僵局，重构师生在“互联网+”教学共同体中的位置和关系，最终有助于唤醒教学活动中“沉默的大多数”，实现“人人出彩”的教育目标。

教学共同体；“互联网+”；O2O；智慧校园

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确提出：“把育人为本作为教育工作的根本要求。……关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。”在学校教学组织发展的过程中，人们一直在探寻一种既能实现规模教学又能实现学生个性发展的教学组织形式。在这个过程中，“教学共同体”的理念为教学组织形式的创新改革提供了可能，很好地起到了情智联结与群体智力的作用。随着2015年“互联网+”行动计划纳入国家战略，在知识社会创新2.0推动下，互联网与教育的互动与演进必将打造出更加开放的教学环境，催生出教学共同体的崭新样态，在数字化、信息化、智能化的教育环境下促进学生全面自由的个性发展。