杨　院



以学习投入为中介：学生学习信念影响学习收获的机制探究*
——以“985高校”本科生为例的分析

杨院

大学生学习信念是影响学生学习收获的重要因素，探究学习信念对学习收获的影响路径和影响程度是提升高校人才培养质量的重要切入点。以2760名“985高校”本科学生为研究对象，采用路径分析法探究以学习投入为中介因素的学习信念对学习收获的影响机制。研究发现：学习信念不直接影响学习收获，学习信念对学习收获的影响是通过学习投入来实现的；学习信念与学习投入的各因子与学习收获中不同因子的相关系数各不相同。其中，发展自我学习信念与社会性收获的相关性较大，学习投入中师生交流与学术性收获的相关性较大，同伴互动与社会性收获的相关性较大。

学习信念；学习投入；学习收获

一、引言

提升高等教育质量是全世界高等教育的共同主题。我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》、《全面提高高等教育质量的若干意见》都明确提出将“提高人才培养质量”作为我国当前高等教育发展的重要主题。从学生学习的视角探讨如何提升学生学习质量以及高等教育质量已成为研究热点和研究重点。从二十世纪七八十年代开始，佩斯的努力质量(Quality of effort)理论、阿斯汀的学习卷入理论(Theory of Involvement)、帕斯卡雷拉的“变化评定模型”(general model for assessing change)理论等均提出学生学习收获的影响因素以及理论模型。其中，学习信念是学习者对学习及其过程的根本观点和看法[1],学习信念是上述几个理论模型中的重要因素。……