洪晓芬

[摘 要]小数学教学不仅要向学生传授数学知识，还要利用生活实际，培养学生的问题意识。问题意识的培养要贯穿于整个教学过程中，给学生创设良好的学习情境，营造轻松愉悦的良好的学习氛围，还要对学生的问题进行分类，让学生学会问问题。

[关键词]问题意识 数学 有效性

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）23-069

关于小学低年级的数学教学，许多教师认为非常简单，只要把知识传授给学生就可以了。事实上，小学数学教学没有这么简单，教师要在传授知识的同时还要让学生养成良好的学习习惯。教师培养学生的问题意识，创设恰当的问题情境，让他们在良好的课堂氛围环境中敢于提问。培养学生的问题意识，对提高小学低年级课堂教学的有效性有显著促进作用。

一、教学过程中有意识地培养学生的问题意识

问题意识是经过长期的训练形成的，培养学生问题意识的最基本做法就是激发学生提问，让学生遇到不会的问题或者有疑点的问题都要问一问，可以问教师，也可以问同学，使之养成敢问、会问的好习惯。教师在教学中要创设一定的生活原型，给学生的提问创造良好的条件，有意识让学生发问，让学生在提问中解决问题，从而获得成就感，使之增强提问的信心。

例如，教学“20以的加减混合运算”时，我这样激发学生提问：“今天我上班时带了16元钱，从家里到学校，打出租车花了9元钱，坐公交车花了2元钱。根据这些条件，你能提出什么问题？……