章海明

[摘 要]教研活动是提高教师专业素养、改变师生学校生活、提升学校教育教学质量的重要途径。长期以来，教研活动已形成一种定式，即听课——评课——交作业，导致教师参加教研活动更多的是为了学分，而不是为了提升自己的教学业务水平。因此，教研活动的模式应该进行转型升级，给教研活动注入新的活力，从而打造充满激情、师生和谐互动的数学课堂。

[关键词]主动参与 互动辩论 模拟微课 专家引领 业务水平

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）23-026

传统的教研模式，最大的弊端就是教师成为听课、做笔记、交作业的“机器”。长此以往，不仅不能提升教师的教学业务水平，还可能起到反作用。因此，我们必须要有所创新，让每个教师都能积极主动地参与到教研活动中，焕发新的活力，不断提高自身的专业水平。下面，笔者依据自己教研团队的实践探索，谈谈如何在农村完小开辟出一条主动参与的情智教研模式之路。

主动参与的情智教研模式大致可分为以下内容：前期准备，包括指定上课、演课教师，组员分组饰演不同类型的学生，布置并完成前置性作业；上课演课分组讨论，这一环节是整个教研模式的核心，将解决本次教研活动需要解决的关键问题；最后总结提高，布置课后作业，再次演绎课堂。

一、前期准备，让研讨内容在教师心中扎根

为了方便教师提前熟悉研讨的内容，活动组织者可先建立一个QQ群，把活动成员都邀请到群里面，再提前一段时间布置前置性作业，要求成员在教研活动开展之前完成并上传到群里。……