陶　伟

(浙江外国语学院应用外语学院，浙江 杭州 310023)



教师教育

基于文化主位视角小学英语教师生存状态研究

陶伟

(浙江外国语学院应用外语学院，浙江 杭州 310023)

通过叙事探究，从文化主位视角研究了三位来自不同类型小学的英语教师对自身生存状态的感知情况。分析发现，三位教师的生存状态不容乐观，面临人际(学生和家长)、学校(工作量、教师管理和发展平台)和社会(工资待遇和英语学科地位)三个层面的消极外在环境，并由此导致了内在职业认同缺失。外在环境的改进是改变小学英语教师生存状态的关键，只有外在环境改进了，才能促进内在职业认同的产生和强化，进而改进教师的生存状态。

生存状态；小学教师；外在环境；职业认同

2001年，我国开始实施新一轮基础教育课程改革。此次课改的一个重点是实施和逐步推广小学英语教育。一石激起千层浪，这一政策引发了学界的热烈讨论。支持者认为实施小学英语教育反映了国家战略发展的目标与需要，顺应了国际小学外语课程设置的发展趋势，体现了外语学习对小学生发展的意义与价值，满足了社会和家长对开设外语课程的需求；[1]反对者则通过分析小学英语教育的理论基础和经济效益等质疑了实施小学英语教育的现实性和必要性；[2-3]更多的声音则是建议广泛调研、稳妥推进。[4-5]

在争鸣中，我国小学英语教育已经走过了十几个春秋，学界也展开了广泛研究。各专家普遍达成的一个共识是：师资的数量和质量是小学英语教育最核心的问题。……