包 宏 升

(霸州市第四中学，河北 霸州 065701)



学科教学

高中化学单元分类教学目标的整合设计
——以人教版必修1“金属及其化合物”为例

包 宏 升

(霸州市第四中学，河北 霸州 065701)

在新课程下，以农村普通高中“低入高出”的现状为教学背景，研究《普通高中化学新课程标准》和教材单元知识体系，以人教版必修1第三章“金属及其化合物”单元为例，分析教学的准确性和可行性，实施单元课型分类教学，完成单元教学目标的整合设计，通过教学实践进行论证和反思。

单元分类；教学目标；整合设计；反思

新课程下，为使农村普通高中达到“低入高出”的效果(所谓“低入”是指学校招生的生源问题，承接重点高中的“三、四流”学生，现状是学生的入学成绩低、基础差、自主学习和探究能力弱；所谓“高出”是新高考形式下学校的升学率要提高，社会人才要多出)，教师的教学策略既要研究《化学课程标准》的教学理念和规律，又要研究新高考下单元分类的教学方法，重点是落实新课程“三维目标”，构建学生单元知识体系，培养学生的科学素养。同时，教学改革是变“教教材”为“用教材教”，随之高考命题变“考教材”为“用教材考”[1]，这样，教师既要把握教材单元知识体系的整合，又要把握学生自主学习能力的培养。因此，提出了单元分类的教学方法[2]，既提高教师钻研教材的理论水平，又增强学生主动参与、实践探究的能力，形成分析问题、解决问题的科学素养，师生和谐共进！

一、单元分类教学目标整合设计分析

1.准确性分析