李志琛　胡典顺

(1.无锡市惠山区堰桥高级中学，江苏 无锡 214174；2.华中师范大学数学与统计学学院，湖北 武汉 430079)



教师教育

TPACK视角下数学教师信息技术素养的调查研究

李志琛1，2胡典顺2

(1.无锡市惠山区堰桥高级中学，江苏 无锡 214174；2.华中师范大学数学与统计学学院，湖北 武汉 430079)

教师的信息技术素养水平体现了教育信息化的水平，也是推动教育信息化发展的重要基础。TPACK视角下，信息技术情意、信息技术技能和信息化教学能力是评判教师信息技术素养的三个主要维度。调查研究表明，数学教师的信息技术素养总体尚可，但信息技术技能水平较低；数学教师对于TCK与TPK的认识尚可，但对于TPACK整体的认识与经验明显不足；教龄是影响教师信息技术素养的主要因素。

数学教师；TPACK；信息技术素养；调查研究

一、问题提出

随着科技的发展和教育信息化的不断深入，我国的信息技术与课程整合已经进入深度整合阶段，我们不再局限于思考“用不用”和“如何用”的问题，而是开始研究信息技术与具体课程深度整合的策略和方法。在2016年全国两会上，全国政协委员、华中师范大学马敏书记提出：要用信息化来助推教育的精准扶贫，并指出学校的数字化水平和教师的信息化水平是推动教育信息化发展的重要基础。从2014年9月起，华中师范大学与湖北省咸宁市咸安区教育局合作，通过同步课堂、专递课堂、教学点数字资源教学等形式，探索优质学校的师资与农村薄弱学校对接等项目。……