孙牧亚

摘 要：现如今中小学思想品德学科教师兼课现象比较普遍，本文以初中思想品德学科兼课教师为研究对象，对其专业发展的基本要素构成进行实践探索。只有树立课程意识、提高课程开发能力，学校和社会大力支持方可提升兼课教师专业发展水平。

关键词：思想品德学科；兼课教师；专业发展

江苏省常州市思想品德学科普遍存在教师兼课现象，以江苏省常州市西林实验学校为例，共五名思想品德教师，其中两名为其他学科兼思想品德课，另三名主要上思想品德课，又兼其他学科。文章主要根据初中品德课程标准和学生培养目标，梳理其他学科兼思想品德课老师的专业发展基本要素。

一、课程意识

作为兼课教师需要具备的意识就是要热爱学生，把兼任思想品德课作为快乐的事而全力以赴。有了这个意识才能认真备课、上课、评课，对学生负责，更进一步可以利用思维火花创造性地使用教科书，扎扎实实根据学生实际情况研究课程标准，而不是任务观点，填充课时。而由于思想品德学科的生活化特点，又要求兼课教师结合实际状况，思考每一课对促进学生发展有什么实效。另外，还可以加强思想品德课与自己本专业的任教课程之间的沟通与联系，同时了解自己所教的两门课程的标准和要求。

如2011年修订后的苏人版初中阶段思想品德课程标准内容框架是：一、《成长中的我》，其中包括“认识自我”“自尊自强”“心中有法”；……