冯凤

主题与环境是密不可分的，环境是为主题而创设的，而主题必须依靠环境才能更深入、更具体地开展。创设环境不仅仅是一种装饰，它也应该是孩子自我表现与展示的舞台，是信息与经验交流的窗口，更是幼儿尽情想象与创造的天地。教室环境已逐步向动态发展，体现其支持性、开放性、整合性的多元价值。

在反复解读《上海市学前教育课程指南》及实施新教材的过程中，我感到幼儿园课程化的环境重在为幼儿提供适应当前发展需要的环境。为此我在课程活动实施中开展了创设有效的主题背景下的课程化环境的探索和实践，具体如下：

一、环境的创设应遵循课程的目标，体现相关主题

我们在实施新教材的过程中可以看出，新教材“学习活动”中的活动内容是根据主题的形式来呈现的，主题活动的开展主要是从幼儿的生活经验出发，在主题情境下让幼儿充分体验和感受。所以我在设计教室环境的时候，常常会考虑根据主题内容与教学要求，确定与主题相关的环境布置以及区域内容。以前经常设计成单一的装饰性环境，而现在会加入幼儿可操作的材料，将两者整合起来，把主题活动的内容融入到整个教室环境之中，并根据各主题的要求创设与内容相关的各类环境。

如开展“娃娃家”这一主题活动时，我们设计了“宝宝家”，摆放了幼儿和父母的合影，亲切温暖，并提供了很多不同的材料，比如各色手工纸、压印的图案、各色吸管等，启发引导幼儿用这些材料试着做不同造型的镜框；……