邱爱梅

(广东外语外贸大学　商学院， 广州　510420)



“对分课堂”教学模式的理念及其实践

邱爱梅

(广东外语外贸大学商学院， 广州510420)

对分课堂是最新提出的一种课堂教学管理模式。这种教学模式的本质在于让学生获得思辨和自主学习机会。而教学模式的具体实施与开展需要一系列条件，相关形式拓展与创新也值得我们进一步探究。本文试图通过对比分析阐述对分课堂的本质，并结合一线教学实践提出相关实施基础，以及相应的实施框架。

对分课堂; 教学理念; 探索式学习

一、引　言

着力培养优秀学生，是大学教育国际化的必然选择(刘道玉，2007)。哈佛大学前校长德里克·博克了总结了大学生通过本科教学应该获得的几项基本能力：精确而优美的书面表达能力和清晰而有说服力的口头表达能力；提出相关问题，认识并定义问题，分辨各方观点，寻找并利用相关证据，最终作出严谨，合理的判断批判性思维能力；富有责任心和正义感，合作精神和敬业精神，并善于深入思考社会道德问题的道德推理能力；熟悉社会政治参与程序，具有强烈责任感和参与意识的公民素养，相互理解，尊重，充满正义感又能适当处理，灵活面对各种矛盾的多元文化适应能力；适应职业生涯的劳动实践能力等(转引周海燕，2014)。其中批判性思维能力是获得知识，提高创新意识的首要能力。 而我国大学毕业生最缺乏的是就是思辨能力，只有知识，没有能力，不会思考。这是我国高等教育的死穴，也是亟需改革的关键点。……