李丽　韩婷

在信息化的学习环境中，将信息技术课程与低年级的语文识字写字教学有机整合，充分利用现代信息技术教学的多面性，丰富教学资源，扩宽教学内容，用图片、声音、影像等形式，创设更多激发学生学习兴趣的优美情境，让学生在逼真的场景中学习新的内容，使他们乐于接受，提升学生识字写字能力，从而提高小学语文的课堂效率。

一、 融技术于情境教学，激发学生识字兴趣

1. 巧用技术演字形。要让学生不仅能牢固掌握汉字的形体，更明白汉字的构字原理，感受汉字的独特魅力以及祖先的智慧。不借助多媒体是无法完成的。如教授“水”字的时候，多媒体可以映示生活中流淌的水，水在流淌中慢慢演化为象形字“，最后，映示正楷字的“水”。这样，学生能从画面中明白汉字的演变过程，初步感知汉字的成形原理，无形中也体会到了祖先们造字的智慧。再例如“牛”字，我在教授的过程中发现，牛的象形字，我们一眼就能看出来古人突出了牛的特点，这是一个长着两只牛角的牛头，非常形象。因此，我便用多媒体映示“牛”字的演变过程，不需要多解释，因为学生已经了解了汉字的构字原理，便很快记住了“牛”字的字形，而且印象会更加深刻。小学语文低年级的识字课，运用现代信息技术，可以使原本抽象的汉字变得更加直观具体、形象逼真，学生的识字兴趣就会被激发，注意力高度集中，从而提高了课堂效率。

2. 巧用技术做游戏。低年级学生注意力不能长时间保持，我们可以借助多媒体手段，用游戏、儿歌等方式来吸引学生，变被动识字为主动识字。……