陈志娟

“有效教学”一直是近年来的热门话题，但“有效教学”主要是针对教者来提的，而教学是教师和学生的双边活动，教师的教不能代替学生的学，学生才是学习和发展的主人。“以生为本”是新课程改革的核心理念，因此，要想从根本上改善课堂教学“重教轻学”的面貌，一方面教师要不断钻研更好地开展教学的内容和方法，另一方面还要研究推动学生更加有效地听课从而高度积极地参与课堂学习的方法。教师“有效教学”是学生有效听课的前提条件，而学生有效听课才是决定学生学习优劣的核心因素。

在教学过程中，经常会看到或经历这样一个相似的教学状况：几十个学生同在一间教室听同一个教师上课，而听课的行为和效果却大相径庭。有的学生收获丰硕，有的学生则收获甚少。原因固然是多方面的，有教师的，也有学生的。就学生来说，既有智力因素的，又有非智力因素的。但总体上来说，究其主要原因还是学生是否有效听课。

教育家林格曾说：“学生学习好不好，85%取决于学生上课水平的高低。上课时学生表面都一样，内心差别却很大。有的学生上课热情，思维积极活跃，而有的学生上课态度懒散，思维简单，时间长了，结果就大不一样了，可以说，学生在学校期间，出现知识、能力、品德等方面的差异，包括其素质的差异，很大程度上是学生上课参与水平不同的结果。”从这一段话中，可以看出有效听课对学生非常重要。那么，如何使学生有效听课呢？……