王兵

《语文新课程标准》明确指出：写字是语文的一项重要基本功，加强书写训练，才能巩固识字；写字又是阅读和作文的前提条件，对于提高学生文化素养起着重要作用。

一、扎实上好每堂写字课

为保证写字教学质量，根据学生的实际情况制定教学计划，按照计划开展写字课，并对写字教案的撰写由以往的个案转为集体备案，做到每堂写字课先有主备人精备个案，然后组内教师再对个案进行讨论分析，最后的教案既有个性到共性，既有创造性又有普遍性，适合每个学生的学情。课后认真撰写课后反思，做到思得，思失，扬长避短。

二、悟方法

朱履贞说：“学书未有不从规矩而入，亦有不从规矩而出。”小学生初学写字，必须按照美学的规定训练，不断强化正确的方法，写出好字。传统认字教学，往往就字教字，就字写字，即顺着一篇篇文章往下教，一个个生字跟着出现，见一教一，虽然美其名日“分散了难点”，但弊端也显而易见——“散”得几乎毫无规律可言，为了克服这一弊端，我每天安排一节20分钟写字课，采用“集体识字”的方法，即复习几个基本笔画的写法后，把生字分类集中起来，让学生发现不同的写法。然后教学生写，让学生掌握它们的基本写法。

三、习结构

有意识的渗透汉字文化，是学生体验汉字的灵性，是写字教学成功的一个重要方面。在平时教学中，我们注重把形象、会意、形声等有关汉字造字的知识逐步渗透给学生，在学写偏旁和部首时，学生已经了解了一些偏旁部首的表意作用，这样，我可灵活而有根据地分析字形结构，引导学生在书写时展现汉字以象见意的特点。……