江苏省扬州市广陵区教育局教研室　石树伟

以生为本,让试卷讲评走向高效*

试卷讲评课常常存在以下几方面的问题:(1)基于数据分析基础上的学情了解不够,面面俱到,平均着力; (2)缺少学生的主动参与,一讲到底,单向授递;(3)讲评对错误原因和正确思路形成过程关注不够,只重结果,不重过程;(4)讲评对学生发展关注不够,就题论题,缺少反思提升.出现这些问题的原因归根结底是学生主体地位缺失,解决问题的根本策略是以生为本,了解学生、依靠学生、发展学生,具体措施是做好学情分析增强针对性,学生讲评体现主体性,归类讲评提升融通性,做好反思矫正注重发展性,从而提升试卷讲评的效益.

一、以学情为基础,提高讲评效率

著名教育心理学家奥苏伯尔在他的名著《教育心理学---认知观点》的扉页上写道:"假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话,那么,我将一言以蔽之曰:影响学习的唯一最重要的因素,就是学习者已经知道了什么.要探明这一点,并应据此进行教学."一切教学活动都必须建立在了解学情的基础上,试卷讲评也不能例外.

1.做好答卷统计分析,明晰讲评重难点

有的老师在试卷批阅后不注重学生答卷情况的统计分析,或按照试卷顺序挨题讲评,没有详略、主次之分,或凭感觉、凭经验有选择地进行讲评,但供需错位,讲非所需.要想准确把握学生答卷情况,就必须做好学生答卷的统计分析,用数据帮……