◆刘水平

协同创新模式下电气自动化技术专业综合实训教学探索

◆刘水平

根据专业综合实训的现状，结合东莞职业技术学院电气自动化专业的实际情况，协同校内外企业，尝试从专业综合实训内容、教学环境建设、教学方法及考核方式这三方面进行创新与探索。实践表明，受过专业综合实训的毕业生在新的工作岗位上上手更快。

协同创新；电气自动化技术；专业综合实训

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.14.149

1　前言

协同创新是指通过突破创新主体间的壁垒，有效汇聚创新资源和要素，充分释放彼此间人才、资本、信息、技术等创新要素活力而实现深度合作，达到价值增加和价值创造的效果，实现“1+1＞2”的协同效应［1］。当前我国正处于经济结构调整和社会发展方式转变的关键时期，创新是实现这一转变的主要驱动力［2］。为了培养和提升学生的综合实践能力，许多高职院校的专业课程建设中开设了综合实训课程。专业综合实训有利于促进教学与就业岗位的“零对接”，有利于培养高素质技能型人才，有利于培养自我学习能力、团队合作能力、创新意识。因此，高职院校不断探索完善专业综合实训课程教学，具有重要意义。

2　专业综合实训现状

目前大多数职业院校的专业综合实训很难达成上述目标，主要原因为：一是市面上缺乏结合本校实际情况的专业综合实训类教材；二是欠缺专业综合实训的教学环境；三是专业综合实训课题实施过程中未考虑实际的工作环境、电磁环境、机械结构以及外观设计等因素，使得实训流于形式而脱离实际；……