◆谢劭峰

测量学网络课程建设实践*

◆谢劭峰

在分析测量学课程教学存在问题的基础上，从课程建设现状、建设目标、建设内容、建设效果等方面介绍测量学网络课程的建设方案和建设成果。实践表明，测量学网络课程建设对增强课程教学效果具有良好的促进作用。

测量学；网络课程；教学网站

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.14.120

1　前言

测量学是桂林理工大学部分工程类专业的一门技术基础课，具有很强的实践性，开设该课程的专业有资源勘查工程、环境工程、土木工程等10余个。测量学课程共32学时，其中理论课20学时、实验课12学时。该课程开设至今已有50余年，通过几代教师的不懈努力，奠定了良好的课程建设基础，先后开展了测量学教学内容和结构体系等的系列改革［1-4］，编写了课程教材［5］，建设了教学网站。然而现代测绘科技的飞速发展及新技术新方法的应用，使常规测绘工作发生根本性变革，传统的测量学教学方法和手段已难以满足课程教学的要求。

当前测量学教学存在的问题，体现在多个方面的不适应上［6］，尤其是教学内容与测绘科技发展之间的不适应，教学手段与现代教育理念之间的不适应，以及学时压缩与知识量增长之间的不适应。针对这些问题，必须对测量学课程教学方法与手段进行相应的改革，而开展测量学网络课程建设进行辅助教学，就是一种行之有效的方法。

2　测量学课程建设现状

在开展网络课程建设之前，虽然测量学课程已经建立了教学网站，实现了利用PPT课件授课，但也还存在授课形式单一、配套参考资料不足、教学交互少等问题，尤其是课外辅助教学手段缺乏。……