吴迪

[摘 要] 大学的理想及大学教育的特殊性要求大学的教学充满浓郁的理性气质，大学课堂追求教学理性既是大学教学的特色又是完善人的理性的需求。然而，直面现在的大学课堂，理性精神的缺失和非理性精神的弥漫正在成为一种不合理的普遍存在。因此，强调教学理性、建构理想模型、提升课堂效力成为亟待关注的现实问题。

[关键词] 教学理性；大学课堂；有效教学

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016） 08-0068-02

“大学是最高的学府，这不仅仅因为在教育制度上它达到了最高的一个阶段，尤其因为在人类运用它的智慧于真善美的探求上，在以这探求所获来谋文化和社会的向上发展上，它代表了人们最高的努力。大学的理想，实际就蕴含着人们关于文化和社会的最高的理想。”这是大学一直以来的价值取向，凸显了其崇高的理性追求。培养人才是大学最主要的功能，而教学是实现人才培养的主要形式，应该尊重并应用和发展学生的理性，使他们习惯于通过理性来探索自身幸福和社会理性。

然而，对当今很多大学稍加审视我们就能发现，实际的教学生活中往往做不到这一点，大学理想中蕴含的理性精神被极度张扬的非理性精神所遮蔽。科学研究在知识创新方面对现代大学的意义不言而喻，受到热捧和推崇也在情理之中，但是如果大学只能保留一个使命的话，那必然是培养人才。现如今，因教学备受冷落所导致的低效课堂正逐渐成为我国高等教育大众化进程中一种不合理的普遍存在，由此引发的人才培养质量不高的结果也被社会广为诟病。……