萧小铃

【摘 要】“研学后教”是一种倡导科学、自主和合作的一种学习模式，学生在“研学后教”的课堂模式下，打破传统的接受知识的方式，培养了自主学习语文知识的能力，并且提高学生对语文知识的综合运用能力，从而提高了个人的语文素养。本文介绍了“研学后教”下的小学语文课堂和“研学后教”模式下提高学生语言文字运用能力的方法，给广大教研人员提供一定的指导意见。

【关键词】研学后教 小学语文 语言文字

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）17-0176-02

引言：

“研学后教”的教学模式是综合国内多种成功的教学模式，倡导自主、合作和探究学习的一种学习方式，改变了以往教学模式下教师与学生很累，教学效果却不高的现象。“研学后教”的教学模式从根本上改变了教师的授课方式和学生的学习模式，让学生主动参与到课堂建设上来，从而提高教学效果。

一、对“研学后教”的认识

“研学后教”最早是在番禹区提出并开展，主要是将国内多种课堂改革的成功模式综合在一起，并依据学校的实际情况而开展的一种新的教学模式。“研学后教”体现教师的知识结构和授课水平，是教师在研究学情和学法，并且吃透教材内容的基础之上，根据教学大纲的要求提出引导学生学习内容、目标、方法的“研学案”，学生在学习的过程中，在“研学案”的指引下，通过自主、探究、合作和钻研的方法，提升学习能力。“后教”则主要是学生在“研学案”的指引下，钻研课程内容之后还存在一些困惑，教师针对学生的困惑进行适当的点拨，并将本节课程中学习的知识点拓展和延伸。……