【摘 要】语文教学中教师应重视“学生的问题”，通过解决三类“学生的问题”来提高课堂教学效率，让语文教学事半功倍。要注意分析引导，有效解决好“学生提出的问题”；把问题作为教学资源，及时纠正“批阅中发现的问题”；运用教学机智，灵活处理好“课堂中随机出现的问题”。

【关键词】“学生的问题”；语文课堂；教学效率

【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2016）46-0031-02

【作者简介】朱兴杰，江苏省句容市天王中学（江苏句容，212441）校长，高级教师，镇江市学科带头人，镇江市中学语文教学专业委员会常务理事，句容市朱兴杰教师工作室领衔人。

影响语文课堂教学效率的因素很多，其中学生能否发挥主观能动性对课堂教学效率的高低起着决定性作用。要充分发挥学生的主观能动性，首先要研究学生，针对学生的问题采取有效对策，这样才能更有效地提高课堂教学效率。笔者认为，在课堂教学中教师应高度重视三类“学生的问题”：学生提出的问题；批阅中发现的问题；课堂教学中随机生成的问题。

一、分析引导，有效解决好“学生提出的问题”

前一阶段，笔者所在学校开展以“素质教育课堂”为主题的公开课评比活动。参加的教师在上课时都设计了“让学生提出问题”这一环节。这一设计本身是为了让学生在课堂中大胆思考，发挥主体作用。这并无不当之处，但针对学生所提出的问题，很多教师没能很好地发挥主导作用，具体表现在：

1.放任自流。教师在学生提出问题后不作引导，对有一定质量的问题不肯定、不鼓励、不分析；……