刘向永

曾经连续两年参与了杭州市江干区的信息技术学科教研活动，也长期通过网络等方式关注江干信息教研动态。无论是现场的互动交流，还是网络上的观察学习，江干区信息教研的激情、做法和效果都深深地触动了我，给予了我很多启发和思考。江干信息教研活动超越了传统的培训、听评课的教研模式，走向了构建实践共同体范式，激发了信息技术教师的内在发展动力。以往有很多教师尽管参加了大量的教研培训活动，但是面对具体的实践问题，却常常感到无法将所学的具体知识和技能应用到日常的课堂中。实践共同体为解决教师研训弊端提供了良好的出路。

● 以共同体为载体

一直以来，由于信息技术学科教师在学校内数量较少，难以形成有效的校本教研。即使是在区域研训中，很多信息技术教师仍然处于被动接受的地位。实践共同体打破了传统的学校界限，以共同体的形式让信息技术教师聚集在一起，为教师之间的相互交流提供了平台，他们有基于日常教学实践活动或问题解决的需要，使得每位教师可以根据自身的背景和实际情况，分享自己的经验。在这个共同体中，没有地位高低的差别，只有参与角度的不同，这有利于真正形成一种平等合作的对话关系，这种关系的建立，对促进信息技术教师专业发展而言将是至关重要的。在江干信息教研中，信息技术教师组成了不同形式的共同体，无论是以专题工作室形式，还是以携手互助形式，都为信息技术教师消除孤独感，提供了精神以及经验上的共享和归属。……