陶文婷

● 依托信息技术，化静为动，点燃学生创新思维的火花

在数学教学中，教师应依托信息技术，化静为动，让学生感受知识形成的过程，有效调动学生主动参与教学活动，点燃学生创新思维的火花，为培养学生的创新能力提供更多的机会。

例如，在教学《用字母表示数》一课时，笔者首先用多媒体播放了一段青蛙的动画，并配上歌谣，将数学思想融入其中；赏心悦目的动画大大激发了学生的兴趣，随着青蛙的增多，学生的跟唱也越来越起劲；最后笔者提出“n只青蛙多少张嘴，多少只眼睛，多少条腿”的问题，学生纷纷举手回答，他们在不知不觉中掌握了用字母表示数的意义和方法。

● 运用信息技术，改变传统教学模式，提高学生创新能力

在教学中，教师不仅可以是立体的、丰富的、生动有趣地呈现教学信息，还可以把复杂的数学问题具体化、简单化，让学生欣赏到数学的美。

例如，在教学《平移与旋转》一课时，笔者创设了活动化的教学情境，并提出了图案设计任务：从一个简单的图形出发，将它进行若干次的平移和旋转后，得到一系列新的图案。这样不仅培养了学生的创新意识和创新能力，而且让他们感受到了图案的美，享受到了数学带来的乐趣。

● 使用信息技术，整合学习资源，拓展教学创新空间

在数学教学中，笔者把传统教学过程中用的黑板、教具模型等媒体与信息技术有效结合，生成崭新的学习资源，拓展了教学空间。

例如，在教学《两位数减一位数退位减法》一课时，笔者课件展示：2捆小棒和5根小棒，是25；……