摘要：本文以“机械设计基础”课程教学为例，从课堂教学角度出发，重点对微课教学课堂特征、教师行为选择及教师的角色定位进行了分析，以期能够改善课堂教学质量，推进微课在课堂教学中的开展。

关键词：微课；课堂教学；教学行为；角色定位

中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2016）18-0093-03

随着信息技术的不断发展，微课越来越多地进入课堂。然而，大部分教师教学理念的转变与技术的发展不同步，实际教学效果并没有得到根本性的改善。例如，教师仍然沿用传统教学方式，将微课当成类似PPT的资源使用；教师对微课的选择缺乏针对性，不能在微课资源的基础上创建适宜的教学情境，帮助学生处理模糊不清的知识点；认为展示了微课，就可以省略详细的讲解和必要的板书；教学中以微课的展示为主，整个过程如同观看电影，缺乏有效互动。

同时，一些课程如“机械设计”“机械制造工艺”等，存在诸多复杂原理和基础概念，如果教师只是简单地播放微课，会导致学生视觉疲劳，兴趣下降，学习效果大打折扣。因此，在使用微课展开教学时，教师需要设计相适宜的教学方法，选择合适的微课资源，展示教学重点、难点，并在教学过程中与学生沟通交流，并参与学生讨论，营造活跃的教学氛围，有效地提高教学效率。

● 微课教学中的教师行为选择

教师在教学过程中可以根据教学目标、教学内容、学生特点，灵活选用和组合不同的微课资源，创新设计教学活动和学习方式，营造富有趣味性、新奇性的教学情境，并引导学生围绕知识点进行思维活动。……