李和洽

在小学阶段，信息技术教师要注意培养学生对信息技术的兴趣和意识，提高他们的信息素养与信息能力，培养其用信息技术解决各种问题的能力。而要让学生学到有用的信息技术，必须实现信息技术与其他学科课程的整合，从课程内容的创新上来转变学生的学习方式，保证学生学习的自主性、探索性落到实处。福建省教育厅关于实施教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》的意见也提出：推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式和师生互动方式的多样化。要实现这些改革目标，需要信息技术教师更新理念、与时俱进、积极探索。

● 自由营养一——与学科整合开创充满活力的“生命课堂”

在教学Word中的文档美化时，如果教师仅仅把信息技术教育的课堂看作是“技能课堂”，只讲授艺术字、文本框、图片怎么插入和设置，然后让学生根据指定的内容模仿操作，那么这节课无疑是单调、枯燥、无味的。如果教师能把语文学科的教学整合进来，设置任务让学生查找和整理一份图文并茂的课文背景资料，或者结合“佳作欣赏”板块的展览活动，让他们对自己的作文进行精心的“梳妆打扮”，那么学生的兴趣和学习主动性将会得到极大的激发。例如，小学英语字母的认知可以配合计算机键盘的认识和使用来教学；语文的拼音教学可以与拼音输入法教学结合，这有利于解决目前学生汉字输入难的问题；……