熊振宇

叶圣陶曾说过“教是为了不教”，其意义是教学不是把现成的知识交给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。这与我区的“新三学”主张有相同之处，也有不同之处。相同之处是最终目的相同，即教是为了不教;不同之处在于为促进学生学而教。这里包含如何激发学生学的兴趣？如何提升学生独立自主学习的能力？有了兴趣和自主学习能力，我们离为促进学生学而教的目标就不远了。

在NOC的比赛中，笔者接触到了翻转课堂这一理念，它可以有效提升学生独立自主学习的能力。这与我区的“新三学”提倡的理解学生，支持学习、提升学力不谋而合，最终目的都是为了能够促进学生自主学习而教。它不同于传统课堂，传统课堂是学习知识在课堂，内化知识在课外;而翻转课堂却恰恰相反，学生课前结合自主学习任务单，观看微视频学习理解、记忆方面的知识，在课堂上有更多的时间通过探究、合作等方式应用、评价、创新知识、提升能力，真正体现了学生的主体地位，让教师的“教”更加有针对性。其中“自主学习任务单”的运用可以激发学生学习的兴趣，提高学生自主探究的学习能力，真正为促进学而教开辟一条可行之路。“自主学习任务单”不同于日常的课前练习，它包含了学习课题、自主学习达成目标、课堂学习形式预告、自主学习任务、自我评价以及自学困惑等六个基本内容。其设计时要考虑给学生明确提出预习的任务，同时对学习方法进行指导，提出学习要求，并提前布置课堂展示任务。……