许淑一

《宇宙小子》数学绘本讲述了一个叫吉姆的小男孩，想尽办法收集10000张能量棒包装纸参加太空夏令营的故事。故事中有两个悬念：一是他去哪里找这么多的包装纸？二是怎么能把包装纸数清？课堂上以这两个大问题贯穿，让学生通过自主尝试、操作、发现，在动态生成中呈现从头到尾解决问题的全过程，并在此过程中理解“十进制”和“位值制”，最终达成价值观的引领——梦想、坚持、感恩是一个人优秀的品质。

我们围绕“梦想”这一主题，将数学、人文与阅读紧密相连，学生在寻找解决问题办法的过程中不断与自己的生活经验对接，不断为主人公积极解决问题的态度、不畏困难的精神所感染，从而达成在阅读中实现“完整育人”。

一、以绘本为媒介，培养学生数学思考能力

绘本因其故事性和趣味性，深得低年级学生喜欢，以绘本为素材引发学生学习，对培养学生解决问题的意识、积累解决问题的经验有着重要作用。数学学科教学中强调创造机会培养学生“发现问题、提出问题、分析问题、解决问题”的能力，本节课借助故事情节，在猜测剧情中培养学生“四能”，与学科教学相辅相成。

课始，老师出示绘本封面（如图）。

师：同学们，今天我们一起阅读绘本《宇宙小子》。

学生们很好奇地看着封面。

师：仔细观察封面，都了解到什么？

生：作者是劳拉·德里斯科尔，绘图是瑞贝卡·桑伯罗，范晓星翻译。

师：好，这些是作者信息。有补充吗？

生：是新蕾出版社出版的。

师：在哪儿有这个信息？……