王水丽

所谓“翻转课堂”，就是指学生在家完成知识的学习，而课堂是生生、师生间互动的场所，注重答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。2013年，我校作为华东师范大学慕课联盟实验学校开始了翻转课堂的实践和研究。学校老师分别在成都龙泉一中、南京雨花台中学、武汉鲁巷实小及天津、山东青岛、苏州等地多次展示语文翻转课，广受好评。通过实践，找到了一条校本化的翻转课堂道路：教师创作微视频和设计《自主任务学习单》，学生在家观看微视频、完成学习单，课堂上进行拓展提升。翻转课堂的本质是教学范式的翻转：从独白式教学向对话式教学转变。正如语文课程标准指出：“教学是一种交往、互动，是精神领域的对话”，“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”。传统的学习，教师“教”，学生“听”。教师是教学过程中的主体，学生被当作知识的容器，缺少主动、个性化学习。即使课前预习，也因缺少指导或媒介，处于放任自流的低效状态。而对话改变这一局面。那如何通过发挥对话作用，撬动语文课堂的翻转？下面我以苏教版语文第五册《第八次》为例。

《第八次》讲了古代苏格兰受别国侵略，多次抗击失败，王子几乎失去信心，后来他从蜘蛛结网中获得启示，最后抗敌成功。第一课时学习指向文本的内容：学会生字新词，正确流利地朗读课文，从整体上感知课文。第二课时学习目标指向语言文字的应用：通过观看微视频，讲好《蜘蛛结网》故事;有条理地写动员令，演讲《动员令》。……