陈洪杰

五、数学学习的跨学科整合

“课程整合”无疑是近两年小学教育界课程改革的热门词汇，而由北京亦庄实验小学开创并实践的“全课程”改革，无疑是引领潮流的范本。北京亦庄实验小学李振村校长这样解释“全课程”：“官方概念”是以全人培养为目标，以国家课标为引领，以项目学习为抓手，以跨学科整合为基本策略，覆盖学校全部生活的综合性课程改革;“通俗说法”就是学得更饱满，更开放，更有情趣，更接地气。我们可以通过对北京亦庄实验小学两个案例的简单介绍，领略跨学科整合背景下的数学学习。

“帽子周”主题活动中，所有的学科都围绕“帽子”展开学习。语文：搜集帽子成语，读《帽子魔法师》;数学：研究形状，计算面积;科学：制作帽子;美术：研究各民族帽子造型，画帽子;音乐：学唱墨西哥《帽子歌》;舞蹈：跳《帽子舞》。最后，在星期五，全校师生都戴着自己的帽子来到学校举行了一场欢乐帽子大PARTY。

“东方树叶（茶）”课程以“项目学习”的方式展开，历时两个月。“开启课”上，感受茶叶（闻、触、喝），交流茶是什么、茶的历史演变、产地范围等;随后，进入科学板块：观察茶树果、茶树枝、龙井茶，学生搜索茶的各种资料（种类、功能、成分等），以猜茶竞赛的方式认识不同的茶汤，编撰了小故事《茶叶变色计》，进行配花茶比赛并评选出最受欢迎的两款茶;接着，进入数学板块：围绕着开一家茶叶店，学生设计LOGO，写营销方案，调查顾客需求（统计），做产品包装设计（几何），写说明书，进行成本核算和定价，做产品发布会，销售，计划销售收入的使用。……