董玉兰

【摘要】迈进“后日记时代”，打破“日记写作心理闹钟”律则，实行“弹性日记”和“日记贷款转账”制度，提倡写自主源发性（写真性）日记，采用多种“活性记录媒介”，提倡描写美好的积极的内容，写“阳光日记”，降低日记的难度，提倡写返璞归真的“本色日记”。

【关键词】

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

抖落往日的尘土，我们的日记教学应该踏上人文关怀的时代平台，响应新课程的人本化吁求，大步迈入“后日记时代”—一个自然而写的时代，一个率性而作的时代，一个为自己而写的时代，一个拒绝外部钳制的时代，一个解构刚性日记的时代，一个拥抱阳光情域的时代。

一、打破“日记写作心理闹钟”律则

原先的日记写作有铁定的心理钟，每天晚上一到时间就非写不可。这种不管学生情态的刚性作业，容易让学生生厌，容易成为一种可怕的心理负担。因此，在后日记时代，我们力求打破这种戕害学生心理健康的“日记心理闹钟”。不再强求学生每天都写，更不要求在每天的同一时间写作，甚至要有意错开时间。如果一天早上，大雾弥漫，恍若人间仙境，行人、车辆、树木、房屋在雾气中忽隐忽现，学生中有感兴趣的，就可以写写“大雾捉迷藏”。如果一天课间，一只翠绿的小鸟，飞进教室和同学们嬉戏，学生们很喜欢这个调皮的小精灵，就可以写写“绿色的不速之客”。如果一天傍晚，学生赶在夕阳西下之前赶到家做作业，学生们为自己的惜时如金而感到自豪，就可以在当时写下“我和夕阳赛跑”。……