黄红成

何谓几何思维？简单地说，是指学生在几何学习活动中的形象思维；概括地说，是以几何图形为符号语言，以对几何对象的直接感知为基础，建构几何知识和解决几何问题的思维过程。小学是学生学习成长的起始阶段，也是发展学生几何思维能力的重要阶段。然而，由于教师认识的疏忽与不足，学生几何思维能力的培养和品质的提高并没有得到应有的重视，局限了学生思维能力的最大发展。主要体现在如下两个方面。

一是意识淡薄，操作肤浅。可能受解题需要或教学目标的牵制，在几何知识教学中，“就题讲题”“浮光掠影”的教学现象十分常见，以致成为教学的常态。他们要么狭隘地认为，习题的要求就是教学的要求，习题解答完了教学的任务也就结束了；要么机械地认为，渗透数学意识和提高几何思维能力是多此一举的行为，至于深入研究问题更是一种超越学生认知水平的教学方式。

二是认识偏颇，视听混淆。可以说，在现实的教学环境中，由于教师对小学生几何思维的认识不够全面、深刻，导致对学生几何思维能力的发展重视程度不够，甚至混淆了几何思维与几何直观的概念与作用，将两者混为一谈，分不清两者的区别和关联，错误地认为几何思维是一种发现数学规律和寻找解题思路的方法和途径。教师认识的不足，导致了教学的粗糙和肤浅，也导致了学生的思维能力得不到应有的发展。

那么，如何培养学生几何思维能力呢？……