朱向明

何谓“熊孩子”？百度的解释是惹人讨厌的孩子，他们年龄在5到12岁之间，有着极大的好奇心、破坏力和充足的时间。这些孩子一般具有以下特征——淘气，普遍属于好动的，经常破坏东西，做让人生气的事情；喜欢恶作剧，不守规矩，喜欢乱涂乱画；不按常规“出牌”，想干什么就干什么，甚至做出很多难以想象的事情来，其中许多孩子更是“差生”的代名词。

如何有效地转化“熊孩子”，是许多教育人不懈探究的一个课题。一般老师对待“熊孩子”，往往施以简单粗暴的呵斥、责骂、体罚等，许多人特满意这样的处理方式——来效快啊！那些“熊孩子”不是立马“低头”了吗？事实上，“反复发作”是“熊孩子”的显著特征，而且，就像一位久病的人一样，愈反复愈增强其“免疫力”。有没有一个更成熟的方法呢？答案是肯定的！

近读社会学家潘光旦的《位育之道》，倏然有悟——只要依据“熊孩子”的特点，有的放矢，因循“位育之道”，为他们量身定制得当的改进方法，就一定能迅速转化“熊孩子”。

何谓“位育之道”？ 《位育之道》一文借用《中庸》里的一句话来阐释：“致中和，天地位焉，万物育焉。”意思是：教育就要使每个人找到自己的位置，并在那儿得到充分的发展。

事实上，一些教育先贤善用“位育之道”，给我们遗下了不少可供借鉴的经典案例。

苏霍姆林斯基就喜欢对“熊孩子”行“位育之道”。

费佳是苏霍姆林斯基教过五年的一位“熊孩子”。他健忘，对数学学习缺乏兴趣，思维迟钝。苏霍姆林斯基特地为他编了有200道应用题的习题集。……