王一雯

摘 要

协商学习是促进小学生全面和谐发展的一种新的学习范式，可以灵活运用于小学数学、语文以及英语等各个学科领域，其自身蕴含着一定的文化特质。平等协商是着眼点，为小学协商学习的顺利开展提供了必要前提；对话交流是切入点，为小学协商学习活力的释放注入了新鲜血液；合作参与是着重点，为小学协商学习的有效进行提供了有力保障；反思、多元与发展是支撑点，为小学学习方式的更新提供了动力支持。

关键词

协商学习 小学生 文化特质

协商学习是教师与小学生通过合作、对话的方式来进行知识建构、自由体验、自我探索的生命历程和经验积淀的活动过程，以其丰富的文化价值和独具的文化魅力绽放于小学教育以及学习生活之中。协商学习来源于学习者的自主权意识，来源于学习者需要、兴趣和愿望的满足[1]。作为一种蕴含着独特的文化特质的学习范式，协商学习为丰富小学的教学方式以及学习体系提供了一个蕴藏于对话中的全新视域。协商学习不仅是一种彰显民主品质、关注生命价值、充满对话精神的学习形态，还是一种追求小学生个性发展、尊重小学生参与权利的学习模式。协商学习中蕴含的文化不仅是一种追求不断创新、注重实践反思的文化，还是一种以小学生为本位、注重提升小学生生命价值的文化，更是一种彰显着人文关怀、充盈着民主意识、体现着平等精神的文化。……