张斌

【摘要】本文认为高效教学中的评价语言，应该从针对性、导向性、激励性、趣味性等四个方面去仔细衡量。只有这样，才能激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，提高教学效率，真正构建高效的语文课堂。

【关键词】初中语文；课堂教学；评价语言

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

课堂教学中教师的评价语言，是指在语文课堂教学中，教师对学生瞬时、即兴、即时、即地的一种评价。课堂中教师的评价语言不仅能影响课堂教学气氛和活动，有时甚至能影响学生一生的发展。课堂评价的功能不仅在于激励，更在于引领方向。教师的评价语言注重体现对学生的爱护和尊重，评价语言应似春天的阳光一样温暖，滋润着学生心田；如春风一般和煦，抚慰着学生心灵，让学生发现自身不足的同时，沉浸在浓浓的师爱之中，获得向上的力量，形成积极向上的人生态度与情感体验，从而实现高效教学这一策略。那么，语文教师如何在课堂教学中借助评价语言的魅力来引领学生快乐学习，把学生带入瑰丽的知识殿堂呢？

一、评价语言要有针对性

自从实行高效课堂模式以来，我发现学生的主体地位是确立起来了，但与学生自主学习的热潮相比，不少教师主导作用的发挥却出现了许多尴尬的局面。受限于“学生多讲，教师要少讲”的要求，许多教师在学生自由表达、激烈辩驳的时候，只能扮演旁观者的角色，或者教师的评价语言简单的就是“好！”“很好！……