陈有文

【摘要】语文教学实践中，说明文教学难度较大，效率低。要使学生把握好说明文，教师需要在提高课堂教学艺术，激发学生学习说明文的兴趣，探求学习规律和方法，形成说明文阅读教学的有效课堂，体现说明文教学应有的价值。

【关键词】兴趣；空间；语言；读写

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

一、激发学习说明文兴趣

兴趣的产生主要“自来刺激的新异性和变化性”（孟昭兰），一节课要让学生保持高昂的激情和探究的欲望，教师必须经常变换教学方法，采用生动活泼的教学形式进行教学。据此，我认为根据说明文文体特点，可采用以下激趣法：角色模拟：如当导游，解说员等；比较阅读：写广告词、解说词、导游词；看图说话 如：对照实物或图片，口述其特点、形态、构造等，再与课文比较。

说明文相对于文学作品来说，内容枯燥，即使是文艺性说明文，它也没有小说那样有动人的情节，没有散文那样优美的意境，没有诗歌那样有和谐的韵律，因此，学生对说明文大多没有太多的学习热情，所以课堂导课，激发学生的学习兴趣，点燃学生的学习热情，就显得尤为重要。因此，老师在这方面应下一番功夫，或运用图片，或运用故事，或运用音乐，都力求在一开课时就紧紧抓住了学生的注意，紧扣文本内容，通过各种形式，使学生一开课就对文本产生兴趣，激起了学生的学习热情，力求初见成效。如我在执教《桥之美》时，先给同学们展示各种各样的桥的图片，让学生感受图片中“桥”的元素，领略桥之美，再配以老师的激情解说，激起了学生探求答案的热情。……