白志荣

【摘要】随着信息化教学的发展，教师在充分利用计算机、网络、微博、微信等现代化信息技术手段意识不断增强，但与之相应的学习评价却显得相对滞后。本文是2014年度广西中等职业教育教学改革项目“信息化背景下中职语文学习评价模式重构”（项目号：102）成果之一，从中职语文学习评价存在的主要问题出发，探讨在信息化背景下语文学习模块、教学过程、教学反馈等方面的可行性做法，旨在提高学生语文素养、优化教学改革。

【关键词】信息化；语文课程；学习评价

【中图分类号】G643 【文献标识码】A

随着现代信息技术的不断发展，中职语文在教学方法和教学模式上与日俱新，教师在充分利用计算机、网络、微博、微信等现代化信息技术手段意识不断增强，但与之相应的学习评价却显得相对滞后。

一、中职语文课程学习评价存在的问题

（一）评价内容片面

将语文课程的学习评价内容简单分为课堂的纪律性、学习态度、与人合作交流三大项，构成整门中职语文的学习评价体系。此类学习评价不仅内容空洞而且放之四海皆准，放到其他学科同样可行，这样的学习评价缺乏基本的“语文味”，它忽视了对学生在非认知因素中各方面发展的考察，忽视学生语文能力的内在差别。

（二）评价形式过于笼统简单

在信息化的背景下，有部分教师认为，只要制作一张学习评价表在计算机上让学生填写打分即是很好地运用了现代信息技术进行学习评价。……