庄昌艳

[摘 要] “让学生在生动具体的情景中学习数学”是新课标的一个重要理念. 在数学课堂教学中，教师巧妙地创设教学情景，是数学教学活动产生和维持的基本依托；是学生自主探究数学知识的起点和原动力；是提高教学效益的重要途径. 引领学生用一种积极向上、轻松愉悦、富于激情和趣味的学习，让数学课堂“活”起来. 关注学生个性的差异，让每一位学生都有机会张扬自己的个性，展示自己的智慧与才华.

[关键词] 课堂教学；情景创设；教学策略

美国教育家杜威说：“我们主张必须有一个实际的经验情景，作为思维的开始阶段.”几乎所有的教学活动都要在一定的教学情景中进行，离开了教学情景，也就难以进行教学. 何谓情景教学法？是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生心理机能得到发展的教学方法.情景教学法的核心在于激发学生的情感，它突破了以往教学方法唯智主义的框框，在教学实践中取得了良好的效果.

问题的提出

脑科学研究表明：人的大脑分左右两个半球，左半球掌管逻辑、理性和分析的思维，包括言语的活动；而右半球则负责直觉、创造力和想象力，包括情感的活动.传统教学中，无论是教师的分析讲解，还是学生的单项练习，以至机械的背诵，所调动的主要是逻辑的、无感情的大脑左半球的活动.而情景教学，往往是让学生先感受而后用语言表达，或边感受边促使内部语言的积极活动.感受时，管形象思维的大脑右半球兴奋；……