胡焕 周盼

[摘 要]

“翻转”课堂符合教育信息化发展规划的大方向，契合园区“智慧教育”的大背景，园区的行政推动、硬件保障等外驱力，教师的课堂理念新、对传统课堂弊病的革命性强等内驱力，使得“翻转”课堂成为大势所趋。教师应该敢于“翻”过来，坚定“翻”过来的驱动力，让“翻转”的核心理念在教、学中落地开花。同时，教师应积极调动自身能动力，做好“翻转”的总导演、技术工、监控员，让“翻转”课堂真正有序高效起来。

[关键词]

“翻转”课堂；驱动力；能动力

一、敢于翻转，坚定“翻”过来的驱动力

教育部《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》要求“以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心”，在园区“智慧教育”的大背景下，“翻转”课堂契合了教育政策的大方向，所以，新教师应该从教育大计的政策层面意识到，“翻转”课堂是大势所趋，是大有可为的广阔天地。

“翻转”课堂的基本理念早在19世纪就已经提出，但由于当时信息技术欠发达，相关资源不丰富，所以没能得到推广，然而，随着现代信息技术的飞速发展，电脑、手机、平板等智能终端设备的不断普及，而园区作为一个高科技产业园城区，不管是学校资源配备还是学生家庭条件层面，支持“翻转”课堂所需的硬件设备已经基本具备，园区的教师也应顺势成为“翻转”的先行者。

有了政策的助推，有了硬件的支撑，教师在“翻转”课堂中角色的转换显得尤为关键，但是一些执教多年的教师……