赵同生

[摘 要]

语文课应该是最有文化味的课，理应承载文化传承的重任，给学生人文涵泳、文化熏陶。但在课堂上，教师却无意间在消解语文课的文化味，我们必须从主、客观上，尤其从上课的形式、内容，到教师自身的言行举止方面，力求避免此类现象的发生。

[关键词]

语文课；文化味；消解

《语文课程标准》指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”可以说，没有任何其他学科，能像语文课这样，给人以文化的熏陶、情感的感染、心灵的自由。按理说，语文课应该是最有文化意味、文化氛围的，但很多时候，教师在课堂上却扮演着消解语文课“文化味”的角色，其中原因有很多，但以下五点恐怕是极为常见且应当高度重视的。

一、课件“不合用”

有位名教师说过，多媒体辅助教学没有错，但如果用得不恰当，多媒体就会成为“倒霉体”。语文课是特别注重情感和语言、联想和语用的课，如果想借助工具就轻易达到这种目的，那是很难实现的。因为网上下载不费力，“集体备课”分担了更多的任务，甚至于课件就代替了备课，因此，许多教师用课件成了常态，这也许没错。但如果课件不是自己弄的，自己没有加工，对许多细小环节没有审核，拿来就用，那恐怕会耽误课堂。

许多时候，教师上课用的课件（多数是幻灯片）容量太大，幻灯片（PPT）的张数太多，一节课下来少则二十几张，多则三四十张，教师纯粹就成了“播放员”，学生拼命看，教师急着点鼠标，这样的课堂，哪来的文化氛围？……